怎样引领高中生从不同角度欣赏和评价阅读文本
高中生的阅读，要努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断
阅读实用类文本，能准确、迅速地把握主要内容和关键信息，对文本所涉及的材料有自己的思考和评判。
阅读论述类文本，能准确把握和评价作者的观点与态度，辨析观点与材料（道理、事实、数据、图表等）之间的联系。
阅读古今中外文学作品，注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。
对不同的文体，欣赏和评价的重点、方式是有所不同的。对于以记叙、抒情为主的作品，要善于把握作品的思想情感。
对于以说明、议论为主的文章，要善于把握文章的观点和价值，如阅读说明文，要看文章是否说明了事物的功用、传达了新的观念、带给人新的知识或认识。
而阅读议论文，主要看文章的论点、论据、论证三者之间是否存在必然的逻辑联系，论证过程是否合理。
下面以对文学作品的欣赏和评价为例，给教师提供一些策略。
一、把握文学作品的主旨和情感
文学作品是现实生活在作家头脑中反映的产物。不同时代的文学作品具有不同的特色；同一时代的作品，由于作家风格、思想的不同也会有不同的表现。
即使是同一作家，也会由于社会生活的变动、个人情感的变化，写出表达不同情感态度的文学作品。因此，把握文学作品的主旨和情感是欣赏和评价作品的基础。
教师要引导高中生学会联系作品的背景，尽可能多地搜集相关的阅读资料，筛选与主题有关的信息，加以判断、整合，从而获得对作品多角度的深入理解。
二、把握文学作品中的人物形象
把握文学作品中的人物形象，是理解作品内容，进而欣赏和评价作品的重要路径。把握文学作品中的人物形象，主要从两个方面入手：
一是简要分析人物的性格特征；二是揭示人物的典型意义。
另外，欣赏和评价人物形象时不能仅仅用一些概括性的词语进行表述，要联系作品内容做简要分析，同时还要立足现实，将文学作品中的人物与当前社会生活联系起来。
三、欣赏和评价文学作品的语言
教师在引导高中生欣赏文学作品的语言时，要让他们明白文学语言所具有的形象性、典型性、情感性的基本特点，更要引导他们学会从不同角度分析、品味文学作品的语言特点：
如语言的准确、简练、生动、形象；平仄、音韵、节奏的和谐；整散句、长短句的搭配；比喻、排比、拟人等修辞手法；幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉等表达风格……
欣赏和评价文学作品的语言是一个丰富审美体验的过程，在了解欣赏和评价路径的基础上，循序渐进，逐渐形成个人准确而独到的审美品位。
