怎样帮助初中生在完成阅读后形成自己的观点？
初中教学目标对初中生阅读提出了明确的要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”。
并要求：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。
这实际上是在要求学生在阅读后形成自己的观点。为了帮助初中生达到这一要求，家长可以从以下几个方面来尝试。
1、鼓励孩子广泛地阅读
广泛阅读能够增加思维的多元性，避免单一性。在广泛涉猎各领域知识的同时，孩子常常会相互类比和相互印证，这其实就是发掘问题本质的开始。
随着掌握的知识越来越多，思考也会越来越深入，所以家长要鼓励孩子广泛阅读，为其观点的形成奠定基础。
2、引导孩子学会在阅读中思考
“学而不思则罔，思而不学则殆。”独立思考是发现问题、分析问题、解决问题的必要条件，对孩子主动获取知识、提高阅读能力有着重要的作用。
因此，家长在阅读中一定要注意培养孩子独立思考的能力。家长提出问题后要求孩子独立思考，一次思考不出来，可以两次、三次……
孩子实在思考不出来，可以适当提示，予以引导，如此持之以恒地训练，孩子的独立思考能力就会增强。
3、引导孩子学会多角度看问题
学会多角度看问题，孩子就能更深刻地理解作品，把握作品的思想内容，对作品有一个全方位的理解。
同时，要注意能够培养联想和想象的能力，养成良好的学习习惯，有助于自己观点的形成。
4、要鼓励孩子大胆质疑
朱熹说过“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，孟子也说“尽信《书》，则不如无《书》”。家长要鼓励孩子在阅读过程中提出疑问，鼓励孩子对作品的主旨思想、情感态度、写作手法、语言特点等提出个人独特的看法。
在家长适当的肯定和鼓励中，孩子能够提升他们的创新思维，并最终收获属于自己的思想观点。
