怎样引领孩子将阅读收获转化为写作能力？
要想写出好文章来，必须进行大量的阅读活动，从而积累丰富的语言知识和广泛的写作素材，领悟文章的各种表达方式和技巧。唯有如此，写作时才能得心应手。
阅读是输入，写作是输出。引领孩子把他们的阅读收获转化为写作能力，仿写是必不可少的。
孩子在阅读的过程中，必将认识到名家文章之所以光彩照人，是因为其语言技巧、思想情感、篇章结构等方面有他人所未有之长处。孩子在阅读中应充分思考和领悟，边读边记，然后有意识地进行仿写。
比如，从语言风格来讲，老舍的语言幽默、风趣，有京味儿。老舍语言的京味儿特点是如何体现出来的？我也写两句试试，比较一下有什么差异。
在这种尝试和仿写的过程中，学生不断锤炼语言，遣词造句的能力会有潜移默化的提升。
相对于语言模仿来说，精构篇章框架，展现文章脉络，是更高层次的要求。比如阅读《背影》一文，学生不难发现其开头与结尾简洁而不失精巧的特点，但更要注意作者选取的是特定背景下的背影。
在学生仿写时，教师要适时引导他们从家庭生活中寻找类似的动情点，细细观察和生动描写，比如父亲逆风中骑车远去的背影、奶奶在大枣树下佝偻的背影等。这样去向名家学习如何谋篇布局，才能有所成效。
总之，读写紧密相关，在阅读中发现表达的规律，感受文本语言的风格，发现谋篇布局的妙处，领会思想认识的深刻，进而在写作训练中有意识地模仿，这样的阅读才能有效，写作也才能高效。
