读书要先读厚再读薄：如何才能把书“读薄”？
所谓把书“读薄”，源于数学家华罗庚对读书的真知灼见。他认为，读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的”。
把厚书“读薄”，即读书要抓住书的要点，把握书的精髓，这样才算读懂了整本书，正如华罗庚所言“当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质以后，就会感到书本变‘薄’了。愈是懂得透彻，就愈有‘薄’的感觉”。
首先，把书“读厚”
这需要了解不同书籍的不同特点，采用不同的阅读方法来读懂作品，读懂蕴藏在字里行间的深意。
以小说、诗歌、散文、戏剧四大文学体裁为例，它们各自的文学表现特征是不一样的。
读小说作品，重点是准确、精要地把握故事情节和人物形象，理解作品力图反映的社会风貌及主旨思想。
读诗歌作品，重在感受诗词的意象、意境和韵律；读散文作品，重在感受作品所传递的情或理。
读戏剧作品，则重在体会紧张激烈的矛盾冲突，人物的片言只语都可能隐含着波澜起伏的故事。
总之，先把书“读厚”，做到胸有成竹；再把书“读薄”，就能够游刃有余了。
其次，要做到不动笔墨不读书
孩子在阅读中要养成自觉做摘录、写读书笔记的良好习惯。具体而言，可以勾画圈点打问号，在读不懂、有困惑、不同意的地方打上问号。
也可以寥寥数语写批注，读到精彩的词语、句子时，自己写上几句简短的批注；可以不拘一格地写感受，读书的感受因人、因地、因时而异，可以边读边写，也可以读完再写。
总之，多思考，多积累，是把书“读薄”的捷径。
最后，要注意反复阅读
经典作品的思想、情感、主题、意义往往蕴藏在文本内容当中，需要孩子去寻找、去挖掘、去发现、去获得。
有些小说的主题不是单一的、确定性的，而是立体的、多层次的、不确定性的，需要孩子结合个性化的阅读感受与生活经验去理解。
在不同的时代、不同的文化背景下，不同年龄阶段的孩子对于作品会有不同的理解与评价，因此要鼓励孩子反复阅读经典作品，收获新的发现和新的感悟。
总之，将书“读薄”不容易。“读薄”的过程，其实就是不断过滤、不断凝练、不断升华的过程。
这样读书，每读一本，就能获得“读薄”的效果，长此以往，其作用和意义不言而喻。
