我国参加pisa阅读素养测评有哪些优势和劣势？

pisa主要评估三种素养——阅读素养、数学素养及科学素养，考查学生应对未来生活、应用知识以及在日常生活情境下作出良好判断和决策的能力。其中，对阅读素养的考查是pisa测评项目非常重要的一项内容。

综合来看，我国学生参加pisa阅读素养测评的优势主要表现在以下两个方面：

一是在传统教学模式下，我国学生阅读训练的强度大，因此在阅读能力方面有明显优势。在整个义务教育阶段与普通高中教育阶段，语文学科处于非常重要的地位。

这一点从语文的课时之多、教学任务之重、作业之繁中便能反映出来。长时间以来，阅读课作为语文课的主要课型而存在，在长期大量的阅读训练之下，学生在阅读能力方面自然呈现出较为明显的优势。

二是pisa阅读素养测评的题量虽然大，但对我国学生构不成太大的挑战。长期以来，我国的一些中学存在“题海战术”或“刷题”的现象，学生阅读量逐年增加，相应的阅读活动、阅读测试也成倍增加，学生的阅读速度也随之提高。

他们可以在短时间内阅读大量的试题。他们还擅长在众多的阅读信息中，筛选出关键信息。与其他国家的学生相比，我国学生的阅读测试经验是很丰富的。

总之，受我国语文教学的影响，学生付出了更多的时间和精力参加阅读训练，并具有熟练的阅读考试能力，这是我国学生在参加pisa阅读测试时具备的优势。

但同时，我国学生在pisa阅读素养测评中也有不少劣势，主要表现在以下两个方面：

pisa阅读素养测评对学生的考查并不限于书本知识，大多源于生活、贴近生活，它的阅读试题着重于应用，情境化特征鲜明。

受测学生必须针对情境化的问题，灵活地运用所学知识，自行建构答案。而我国学生通常将学习和生活割裂开来，生活阅历和生活经验少，不善于利用生活阅历和生活经验去解决阅读过程中遇到的情境性问题。

pisa阅读素养测评中有很多新奇有趣的阅读内容与题目，例如在特殊的情况下人的心跳次数、存钱的方法和技巧、从事眼镜职业的人需要哪些特长、打工的时间分配等，而国内的阅读测试题中很少出现这样的阅读内容与题目，这样就导致我国学生在面对这类pisa阅读试题时，有些不知所措。

如果我们能借鉴pisa阅读素养测评的理念，在阅读指导中扬长避短，转变“重成绩轻能力”“重考试轻评价”的观念，就能使我们的阅读指导更具有科学性和实用性，进而实现从考试向评价的跃升，构建起具有中国特色的教育考试评价体系。